下午，去电影院看了《疯狂动物城》，印象最深的是狐狸尼克回忆小时候的片段。从小到大，他的梦想，也是当一名警察，那一年，他对着镜子里穿着警服的自己笑，以为维护动物城的公平这个朴素的梦想近在咫尺，可是，当他想融入食草动物队伍的时候，他们却给了他巨大的偏见，给他戴上了“防咬”口罩。那是给予食肉动物最大的偏见，“攻击”和“破坏”，是他再也躲不掉的别人眼中的天性。于是，他收起了眼泪，伪装成了别人眼中假装强大和并不友好的食肉动物。
美国社会心理学家阿伦森对偏见的定义是：人们一句有错误和不全面的信息概括而来的，针对某个特定群体的敌对或负向的态度。分解到具体的生活中，大概也没那么生动和有章可循，大多数时候，不过是更为主观，随心所欲而已。
我本来想写的题目是“偏见是如何毁掉一个人的”，后来我想了想，没有到达终点的人生，其实都谈不上结果。比如狐狸尼克，后来，遇上了兔子，后来，成了警察。但如果没有遇上兔子，那么，结局或许就会不同。可是，人生哪有那么多如果呢?就好像谁都不知道幸福和意外哪一个会先到来。
不过，我终是要说，偏见是能够改变一个人的。世间所有你遇到过的偏见都是会在一个人身上长长久久地存在的，就像是一个伤疤，会结痂，但永远不会消退。偶尔看到疤里细小的条纹，一字一句还是可以锥击胸膛。
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我上的初中是我们这个城市最好的中学之一。这个好，除了环境好、师资好，还有家长也都很给力。我一直觉得一个学校最难改变的从来不是教学条件，而是一些无形资产。有了优质的老师，于是有了优秀的学生，获得了较高的升学率，又能吸引更多优秀的学生到来，当然，还包括一部分位高权重以及挥金如土的家长，无可否认，他们无形中是可以为学校做贡献的。
交代一个背景。我们当时学校流行分类教育，也就是根据成绩，把学生从好到差分为A、B、C三类，A类占一个班的1/4，B类占一个学校的1/2，C类占一个学校的1/4。这个模式的出发点是因材施教，但也给予了老师更大的自主权。
在许多老师的口中，他们始终认为，自己对任何一个学生都是一视同仁的。我并不否认，我这一生也遇到过许多好老师，她可能在学校中并不起眼，甚至于没有一次“优秀教师”的机会就默默无闻地退休了，但我依旧会想起在学生哭的时候，她们一个大大的拥抱，是许多年后路过校园，以及可以想起的温暖。
我也并不想说，不是所有老师都是对学生没有偏见的。
一个故事是，我们班上当时有一个很瘦小的男生，他父母身体有残疾，他在小学阶段学习成绩也并不理想。他在进入学校的第一天起，就坐在了讲台前的一个无人区。每个老师达成了一种共识，他就是那个可以交作业，也可以不交作业的学生，只要保持现有的安稳，可以给他一张毕业证书。你可以认为老师没有很多精力，毕竟升学率在老师的面前，意味着奖金、荣誉以及某种程度上成为了评价老师的标准，他们需要有更多的时间来为自己的生计谋生。一开始，他其实并不知道，他每一次都会交作业，可老师几乎是很少批改他的作业的。一直到有一次，他去问老师一道数学题，老师没有回答他，拿着书夹就走的时候，他才恍然大悟。他瘦小的脸庞，眉毛轻挑了一下，仿佛在化解自己脸上的尴尬。从今往后，他就很少交作业了，当然也没有老师再关心他了。若干年后，我在街上碰到他，他低着头从我身边走过，人好像更瘦了。有朋友说，他不停地在打零工，过得清苦。
我记得当时我们语文老师某一天说的一句话：如果我有时间，我觉得可以为他批改批改作业，可我真的没时间，我觉得这个同学还是有希望的。说真的，这种给予希望又给予失望的话，听起来真让人心寒。
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另一个故事，是我的朋友。我认识他的时候，他是一个特别开朗的男孩子。我们在路上碰见的时候，他老远就会叫你，心情好的时候，把零食丢进你的帽兜。他很少哭，虽然我经常看到他被老师叫到班级门口批评。
其实，我一直很惊讶于，他为什么总是被排在C类学生中。到了初三，许多班级会开始按成绩分组，优秀生一组，中等生两组，差生一组。据我所了解到的是，他的成绩应该是在50人中的30位次。后来我才知道，是因为他的班主任很不喜欢他。
你一定要说为什么，只能说，不投缘。
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